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劉宏隆校長
回顧自己擔任教育工作的初衷，就是希望對於教育能有更多、更好的奉獻與付出，深深期許自己要不斷把握機會，接受新的挑戰、新的刺激、新的觀念、新的訊息，厚實豐富的教育知識，拓展創新的教育實踐。從改變思維出發，有效超越自我的能量，以系統性的思考面對當前的教育現況，營造有利的學習環境，協助學子展現個人智慧，發揮其最大的潛能，不辜負國家賦予給我們的責任。
自從事教職以來，即不斷省思個人的教育理想和實踐策略，批判自省理論與實踐的差距，做為策進的動力。自從擔任校長後，無不盡心盡力朝向經營一所優質學校而努力，以提供學子最優質的服務。在擔任校長工作的期間，經由不斷的學習、淬鍊、反省、思考，個人獲得辦學啟示，茲分述如下：
一、學校的核心在「學生的學習」：
學校存在的目的即是為了學生，沒有了「學生的學習」，那麼學校就什麼都不是了。因此，我們在學校的任何作為、政策都須要時時思考著學生學到了什麼，如此，才能避免工具理性的迷思，也能引領正確的教育理想，讓所有行政作為有其意義與價值。
二、教育在追求「品質」與「公義」：
教育的二大價值即「品質」與「公義」。教育若沒有了品質，一切都是白費，唯有時時以品質檢視教育成果，才能明確掌握教育是否有效？學生是否有進步？在美國，我們常看到一句話：「from good to great」，意即隨時都要更上一層樓，教育務求精益求精。另一方面，品質應該是每一位學生的品質，所以須以公義為輔佐，以積極性的差別待遇符合教育資源分配的正義，讓每位孩子都能卓越，有效縮減教育落差，弭平差距。
三、善用「溫柔的堅持」：
為達成教育的理想，身為領導者的五字真言：「溫柔的堅持」應時時謹記、運用。要追求卓越品質就必需付出教育熱忱與努力，其間，勢必會遭遇挫折與困難，尤其在「人」的部份。我們更應體恤教師需求，平衡責任與需求之間的差距，善用溫柔的堅持減緩阻力，營造和諧積極的校園氛圍。
四、深度閱讀、理解學校：
帶領一所學校，首重深度閱讀與理解學校，唯有親近她、理解她才能順利找到教育的切入點，深刻剖析學校理想與實踐的距離。我們要勤於走動，貼近學生、教師、校園、家長、社區，充份掌握各項資訊，俾利建構施政策略，避免資源浪費及反對聲浪，確實做好「事實管理」的精髓。
五、知人善任、團隊合作：
學校經營要能成功貴在人和，所謂人和政通，和諧的學校氣氛是奠定成功學校的基礎。而「人和」的首要即在知人善任，讓每位成員的專才獲得發揮、需求獲得滿足，再加上領導的潤滑，凝聚團隊向心，將學校營造成一個大家庭，為共同的理想目標邁進，學校不成功亦難。
六、順應政策、掌握資源：
學校資源本身並不豐沛，唯有順應國家教育政策，掌握學校教育發展脈動，擬訂「積極性計畫」，主動申請各種補助款，並深入了解補助款的核定標準，就能在國家有限的財源中，找到學校需要的資源，也能得到和他校不同的有效財源，讓學校的經費不虞匱乏，豐厚有利的發展基礎。
七、學校行銷的根本在學習品質：
面臨績效化、少子化的衝擊，學校須有效進行行銷，做到所說的亦要說到所做的。然而，學校行銷的根本須建立在學生的品質上，以學生品質為行銷標的，復因行銷產生的效益增益學生品質，如此良性循環才是學校行銷的最終使命，切勿以標新立異達到行銷目的，卻捨去了學生學習的品質，戒慎。
八、理想、熱忱與知識：
理想、熱忱與知識是教育工作者必備的三大要素。我們須以學校理想引導正確的方向、以熱忱堅定教育的意志、以知識決定正確的策略；此三者缺一不可。為達到三者合一，須以專業成長、實踐行動、反省思考，不斷反覆思量，適時修正、提升，而能圓融教育智慧，展現教育家的風範。
九、校長的風骨與格調：
身為校長首重無私的操守，唯有無私方能公義、正直，行事始能服人。校長的風骨與格調應展現在平時與行事風格，在所有事情上，均能把握對教育的無私奉獻，律己以服人，則各項校務均能有效執行；處事無偏袒，學校成員始能心悅誠服，恪盡職守。
十、「教育家」的期許與理想：
許孩子一個美好的未來，校長治校要有理念，要以人文精神感動同仁熱愛孩子，引導同仁實踐自己的教育理念，時時提醒不要忘記自己從事教育工作的初衷，要實踐「特殊教育普通化，普通教育精緻化」的理想，關照每一個孩子，以教育家詡，並許我們的孩子一個美好的未來。